Мотивация как эффективный способ вовлечения ребенка с ОВЗ в образовательную деятельность

«Мотивация как эффективный способ вовлечения ребенка с ОВЗ в образовательную деятельность»

Проблема повышения познавательной активности обучающегося – ключевая проблема педагогики и педагогической психологии, поскольку мотивация составляющая деятельности определяет ее результативность и эффективность. Ребенок не хочет и, как следствие, не может учиться. Высокий темп учебной деятельности, усложнение содержания обучения, недостаток учебного времени для закрепления и формирования учебных навыков – это все в совокупности приводит к снижению результативности обучения, вызывает снижение мотивации и познавательной активности младших школьников.

С введением инклюзивного образования, проблема познавательной активности и мотивации только обострилась, поскольку разный стартовый уровень обучающихся на начальной ступени не позволяет эффективно формировать навыки учебной деятельности у каждого обучающегося. Практики констатируют снижение познавательной активности как у нормотипичных детей, так и у детей с ОВЗ, среди которых учителя начальных классов особо выделяют обучающихся со снижением интеллекта. Для решения обозначенной проблемы необходимо четко представлять уровни развития познавательной активности у нормотипичных детей и детей с ОВЗ, выделить возрастную динамику изменений познавательной активности и период обучения в начальной школе, а также социально-психологические факторы, оказывающие влияние как на снижение, так и на повышение познавательной активности младших школьников.

Чтобы стимулировать познавательную активность у детей с ОВЗ, педагоги чаще всего используют следующие дидактические и методические приемы: занимательность материала, красочность, наглядность; игровой компонент; постоянное поощрение, награды, в т.ч. материальные – наклейки, сладости и т.п.; коллективные и групповые варианты выполнения задания; творческие задания, не имеющие правильного или неправильного ответа. Основными целями педагога в работе с детьми младшего школьного возраста по повышению познавательной активности являются: помощь обучающимся в поиске внутренней мотивации для обучения; включение их в активную, реальную, социально значимую деятельность, предоставление возможности обучающимся осмыслить личностную значимость учебной деятельности и ее результатов, оценить свои возможности в выполнении деятельности.