Проверочная работа "Виды подчинительной связи"

Проверочная работа

Задание: определите виды подчинительной связи.

1. Мы проходим все комнаты, поднимаемся в детскую половину, откуда открывается вид на пруд, заглохший цветник, где на запущенных клумбах пасется привязанный на веревке теленок.

2. Он однажды мне сказал, что спас мне жизнь, потому что прикрыл обман Аллы Петровны.

3. Промысел можно назвать художественным, если произведение отличается индивидуальностью и самобытностью, если оно несет миру красоту и добро, если воспитывает лучшие чувства у человека.

4. Когда приходит к вам в дом кто-нибудь, кого дворовые вороны никогда еще не видели, они начинают сильно бояться.

5. Молодые люди были смущены и едва удерживали слезы так как боялись отца который тоже был расстроен .

6. Я хочу чтобы слышала ты как тоскует мой голос живой.

7. Когда Вронский смотрел на часы на балконе Каренины, он был так растревожен, что не видел стрелки на циферблате.

Задание: укажите виды связи в сложных предложениях.

1. Я не мог понять, что случилось с сестрой:она была так сконфужена, что слезы выступили на ее глазах.

2. Заря исчезла; наступила ночь, а воздух даже потеплел.

3. Все теперь отлично понимали , что это был влюбленный и счастливый человек; его улыбка. Глаза и каждое движение выражали томительное счастье.

4. Все, что осталось хорошего от прошлых времен, мы соберем, и наше богатство будет выше всех богатств.

Задание: расставьте знаки препинания в предложениях.

1. Хорошо быть уверенным что если нужно тебе помогут.

2. Было видно что если противник ослабеет то справиться с ним будет легко.

3. Я подумал что когда он выйдет из машины мы быстро двинемся дальше.

4. Он был рад что весело провел время и что все довольны.

5. Бывает что если не повезло с утра то не везет весь день.

1. Работа в тетрадях.

Задание: Спишите предложения, вставляя необходимые знаки препинания. Определите вид подчинения придаточных. Составьте схему каждого предложения.

1. Мальчик ждал(,) что будут стрелять(,) и недоумевал(,) в кого это хотят стрелять(,) так как на горизонте не было ни одного судна. (параллельная)

2. Я знаю(,) что вечером к тебе придут те(,) кем ты интересуешься и кто тебя не встревожит. (комбинированная: последовательная +однородная)

3. Моряки хорошо знают(,)что море прекрасно только тогда(,) когда у него есть берег. (последовательная)

4. Витус Беринг был один из первооткрывателей(,) чья жизнь стала символом мужества(,) чьё имя навсегда осталось на картах мира. (однородная)

1.Задание. По схеме определите виды подчинения в предложениях.

1. [ … ], ( что..), (когда..).

2. [ , ( что ) , ], ( если.. ).

3. (Пока .. ) , [ ], ( чтобы..сущ. ), (которая.. )

4. (Когда ), ( когда ), [ .. ] .

2. Задание. Спишите предложения. Определите вид подчинения придаточных. Составьте схему каждого предложения.

1.Мальчик ждал(,) что будут стрелять(,) и недоумевал(,) в кого это хотят стрелять(,) так как на горизонте не было ни одного судна.

2.Я знаю(,) что вечером к тебе придут те(,) кем ты интересуешься и кто тебя не встревожит.

3.Моряки хорошо знают(,)что море прекрасно только тогда(,) когда у него есть берег.

4.Витус Беринг был один из первооткрывателей(,) чья жизнь стала символом мужества(,) чьё имя навсегда осталось на картах мира.

5. Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

6. Легко работать, когда знаешь, что труд твой ценят.

3. Задание. Определите виды подчинения в предложениях. Расставьте знаки препинания.

1) Солнце светит так что если закрыть на минуту глаза сквозь закрытые плотно веки видишь пламенную завесу пожара.

2)В Пензенской области есть место где родился великий поэт и где он провел свое детство.

3) Однажды когда гудящий ветер уносил шапки и прятались птицы рухнула старая ель стоящая на краю поляны.

4) История кофе начинается с веселых животных и эфиопского пастуха которые принимались «танцевать» когда наедались листьев и плодов кофейных деревьев.

5) Лишь позднее догадались обжаривать и молоть кофе чтобы варить из него напиток без которого сейчас не обходится ни одна деловая встреча.

4. Задание. Укажите вид связи в сложном предложении.

1. Местами девушка глубоко проваливалась в мох, но до воды не доставала: все-таки болото за последние дни хорошо промерзло.

2. Не прошло и минуты – снег снова густо завалил плюшевую куртку , и она подумала, что напрасно отряхивается.

3. Вечером, перед закатом солнца, сидел он над прудом; широкое пространство вод отражало в себе небо, и наш ребенок задумался.

5.Задание.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
    Он не воевал, (1) не строил, (2) а целыми днями читал книги. Младший сын короля изучал историю, (3) языки, (4) обычаи разных народов, (5) несмотря на то что и не находил у родных понимания. 

6. Задание.   В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
    Части боевиков удалось прорваться из окружения: группа Гелаева прорвалась на северо – западном направлении, (1) а группа Хаттаба – на северо – восточном направлении, (2) где и произошёл бой. Сводному отряду десантников под командованием гвардии подполковника Марка Евтюхина была поставлена задача занять рубеж, (3) чтобы не допустить возможного прорыва боевиков в направлении